就这样，孩子们把自己带回的东西一个接一个地展示出来。但是，老师发现，有一个女同学没带任何东西回来，而且在那里默不作声。于是，老师问她：“你呢，什么也没有找到吗?”这个女孩子不好意思地说：“请原谅，老师。我看见了花朵，嗅到了它的芳香，我也曾想把它摘下，但是我更愿意让它更长时间散发香气；我也看见了蝴蝶，它们颜色十分鲜艳又十分可爱，我不忍心把它们当成我的俘虏；我也看见那只从雀巢中掉出来的小鸟，在我试图上前去抓它时，我看见了鸟妈妈的目光正注视着我，我只想把它送回鸟巢里。”这个女孩接着说道：“老师，我已经嗅到了花朵的芳香，感受到了蝴蝶对自由的渴望，同时也体会到了小鸟妈妈眼睛里流露出的伤心。所以，我什么也没能带回来。”老师非常热情地称赞这个女学生。老师说：“爱是发自内心的感觉，爱不是摘取，不是抓到什么，也不是得到或失去什么。爱是自己享受自由，同时给他人以自由。”“爱是自己享受自由，同时给他人以自由”!
“爱是自己享受自由”，道出了爱的基本条件——自由!家长、教育者在对子女、学生施教的过程中，往往会忘了这一点：为了不让孩子输在起跑线上，为了培养其孩子考上好的学校，赶场似地强迫其孩子参加玲琅满目的各种兴趣小组活动、培训活动。
有个叫小明的孩子，由于过度劳累、烦躁、无奈之余给其家长写了一封信。他在信中写道：“如果我是一棵柳树，你别指望从我身上摘下松子!”是啊!当一个孩子除了学习就落入家长为其设置的无穷无尽的、无趣的所谓的兴趣培养泥潭中，可能的情况是：别说从“柳树”上摘下松子，就是能否长成一棵健康的柳树，人们都有理由怀疑。
还有一个钢琴已过八级的六岁女孩，当她为大家弹完一曲优美的钢琴后，受到大家热烈掌声后，妈妈要她再弹一遍时，委屈地说：“我又没有弹错，为什么还要我再来一遍。”更让人可怕的是这个女孩的妈妈把孩子双休日的时间排的满满的。下面是这个六岁女孩的时间表：上午7点半到10点练习钢琴，10点半到12点英语，下午1点到3点学舞蹈。
“爱是自己享受自由，同时给他人以自由”我们假如把爱当作是占有，是命令的、权威的。可以想象，若没有好好地引导，好好地让她们自由，学生今后成长以及其思想会向啥方向发展，那就可想而知了。所以说给孩子的爱应该是真爱，因为真爱是对所爱人和动物及物品等深深的同情加上爱惜，不舍得丢弃一丝一毫。真爱是树深扎于泥土之下的茁壮的根系，没有外力的强烈的破坏，它是不会轻易泯灭的。有哲学家说：“爱在本质上是一种指向弱小者的感情。”
一种完全发自内心的愿为对方的快乐与幸福付出的心态，一种不由自主的想把对方置于自己的保护之下，提供情感和身体保护的强烈的冲动，因而及至所能的宠她们(它们)，心疼她们(它们)，不管事实上自己是否比对方更强大。真爱是无条件的，无私的。在此，我不禁要疾呼爱孩子就应该是真爱! （张家界民盟 高自安）
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